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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
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Lean atentamente y en voz alta:
Existen muchos temas sobre los que debemos reflexionar en la actualidad, entre ellos
destacan los siguientes:
> 1. Compromisos con el entorno natural y social.
> 2. Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo.
> 3. La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de
conflictos.
Ustedes pueden tomar estos temas como referencias y si identifican en su entorno
inmediato problemas relacionados con ellos, y son de su interés, pueden plantear acciones
para solucionarlos, organizando un proyecto dirigido a ello. Si prefieren otros temas que
capten más su atención y que tengan relación directa con lo que viven en su escuela o
su comunidad, pueden trabajar en ello.
En todo caso, es importante que reflexionen y se planteen acciones a partir de estos tres
temas centrales, pues son retos urgentes para todos, dada la importancia que tienen
para las generaciones actuales y futuras. Además, los problemas que están asociados a
estos temas se convierten en oportunidades para mirar práctica y concretamente la
formación de ciudadanos y de personas éticas capaces de comprometerse y de aportar
individualmente y como grupos para mejorar el mundo que nos rodea.
A lo largo de este bloque, encontrarán la sección “Diciendo y haciendo”, en la cual se
presenta información y actividades relativas a los tres temas; en esta secuencia se
abordará el tema uno. Ustedes pueden leer en grupo, en equipo o individualmente, tanto
en el salón de clases como en sus casas, y comentar con los demás compañeros sus
opiniones.
Adicionalmente, tendrán que elaborar un escrito en el cual cada equipo exprese su
postura frente al tema y algunas ideas para mejorar al respecto en su entorno inmediato.
Este escrito tendrá una extensión mínima de seis cuartillas, dos por cada uno de los tres
temas. Si lo desean, pueden acompañar sus textos con imágenes, dibujos, canciones,
gráficas e información para argumentar sus opiniones y reflexiones, así como las
alternativas que ofrezcan. Al finalizar el bloque, los equipos entregarán su texto, pues
formará parte de la evaluación bimestral.
¡Mucho ojo! Recuérdenlo.
Manos unidas
Con un proyecto se pueden organizar acciones que permitan investigar o conocer más
un problema, o también contribuir a resolverlo.
Para elaborar un proyecto se requieren varios pasos, que irán revisándose a través de este
bloque.
El primer paso consiste en definir qué problema se quiere atender.
A lo largo de este curso, ustedes han estudiado varios temas y han identificado proble-
máticas en su escuela o su comunidad. Por ejemplo:
> reconocieron situaciones de su entorno natural y social que los afectan;
> comentaron algunos retos para llevar a la práctica la igualdad de derechos entre
mujeres y hombres;
> señalaron conflictos escolares, ideas para resolverlos, así como también formas de
ejercer la democracia en diversos espacios donde se desarrollan (la familia, la escuela,
el barrio, la localidad, la comunidad, etcétera).
SESIÓN 119
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Si varios equipos se interesan por un mismo
gran tema de los planteados por el currículo,
pueden organizarse y tomar acuerdos para
atender diferentes problemas en relación
con el tema, de manera que se aborden
varios aspectos a los cuales dar solución.
Si ningún equipo o muy pocos optan por los
temas establecidos en el Programa de la
asignatura, en todo caso podrán realizar
sus proyectos, pues su vinculación y
compromiso con las acciones resultará más
significativo, así como el proceso de
indagación que realicen.
Lo que sí es indispensable es que cada
equipo elabore el texto de dos cuartillas con
reflexiones propias y acciones frente a los
tres temas. Insista en ello.
Para la evaluación de dichos textos, una
opción que puede considerar es tomarla
de tres porcentajes: 30% proveniente de la
valoración de cada equipo en relación con
su reflexión y trabajo escrito
(autoevaluación); 40% la calificación que
usted dé, tomando en cuenta el desempeño
de los estudiantes y el trabajo en equipos, la
expresión de ideas, la creatividad y el nivel
de reflexión, y 30% decidido conjuntamente
entre usted y el equipo. No está de más
probar un estilo diferente para la asignación
de una calificación numérica en la cual se
involucren de manera corresponsable los
docentes y los sujetos de la educación.
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Se busca que los estudiantes elijan el tema
que más se acerque a sus intereses y
necesidades actuales, ya sea en la escuela o
en la comunidad.
Se trata de que atiendan los temas definidos
por el currículo: entorno natural y social,
equidad de género y resolución de conflictos
y democracia en la escuela.
No obstante, podrán incluirse asuntos vistos
a lo largo de este curso, así como también
aspectos relacionados con otras materias, si
ellos los mencionan y los identifican como
problemas que quieren atender; por ello la
clase anterior se revisaron algunas
actividades realizadas en esta asignatura.
Insístales en traer para la próxima clase una
cinta adhesiva por equipo. En todo caso,
lleve usted una, por si algún equipo o varios
lo olvidan.
También será conveniente que prevea tener
algunos pliegos de papel bond para
desarrollar las actividades de la próxima
sesión, por si acaso resulta mejor que
utilizar el pizarrón o si es necesario
suspender las actividades por falta de
tiempo, de manera que pueda continuarse
después.
Recuérdeles a los estudiantes conservar en
el salón el volumen I del libro de
Formación
Cívica y Ética I
. También puede recomendar-
les que lleven a las clases libros de primaria
u otros textos que encuentren en sus casas
y que consideren que les pueden ser útiles
para el trabajo en estas sesiones.