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Libro para el Maestro
SECUENCIA 13
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No
discriminación
Al recordar estos asuntos y otros más que han analizado en esta asignatura, podrán
determinar qué problemas les interesan y por qué, para que así, más adelante, establezcan
algunas acciones para contribuir a solucionarlos.
En esta sesión definirás, junto con tu equipo, el tema o el problema que quieren atender
en su proyecto.
4.
Observen las tarjetas que aparecen a continuación:
Características
y condiciones
para la equidad
de género
Compromisos con el
entorno natural
y social
Igualdad
en derechos
La escuela como comunidad
democrática y espacio
para la solución
no violenta de
confictos
Relaciones
libres de
violencia
Procesos
de deterioro
ambiental
1
Los temas sirven como base para que los
estudiantes formulen y realicen proyectos
que les permitan llevar a la práctica lo
estudiado en esta asignatura, establecer
relaciones con lo que viven en su entorno y
contribuir al logro de cambios para beneficio
del grupo o de la comunidad. Hágaselos
saber para que continúen con la revisión de
problemas que ya han abordado en este
curso.
Será importante establecer lo más relevante
de cada tema en su contexto próximo.
Como se ha señalado ya, el
Programa de
estudios
menciona tres temáticas:
1) Entorno natural y social (por ejemplo,
asuntos de la vida pública, o relativos a
grupos presentes en la comunidad, étnicos,
religiosos, etcétera, y también concernientes
a la preservación o mantenimiento de los
bienes comunes que no son de alguien en
concreto pero son de todos);
2) Relaciones equitativas entre hombres y
mujeres (como preferencias sexuales,
estereotipos, repartición de tareas, burlas e
insultos, etcétera);
3) Solución no violenta de conflictos
escolares, democracia escolar.
También se pueden retomar aspectos vistos
en este curso como: la no discriminación, la
igualdad en derechos, las relaciones libres
de violencia, la dignidad y los derechos
humanos, la democracia como una manera
de establecer relaciones más justas,
etcétera. Usted puede mencionar estos
temas o bien solicitar que grupalmente se
vayan mencionando algunos de los
estudiados.
Adicionalmente, se pueden apoyar en
temáticas de su interés vistas en primer
grado y/o en otras asignaturas como
Geografía, Español, Ciencias, siempre y
cuando esté presente la reflexión ética y el
carácter de establecer compromisos con el
mejoramiento de una situación específica,
así como también la relación con los temas
centrales sugeridos por la SEP, o bien con
algunos más cercanos y pertinentes para el
contexto donde viven los jóvenes. Valórelo
con ellos y tomen una decisión juntos.