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Libro para el maestro
73
I
HISTORIA
Siglo XVI
Siglo XXI
¿Hubo cambios
o permanencias?,
¿cuáles?
Uso de plantas
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Uso de animales
1.
1.
2.
2.
3.
3.
Padecimiento de
enfermedades
SESIÓN 23
•
Lean lo siguiente:
La aculturación en tu comunidad
El idioma español, junto con las plantas y animales procedentes de otros continentes
que hoy son parte de la vida cotidiana de los mexicanos, conforman nuestra cultura y
tienen su origen en los procesos de conquista y colonización españolas en América.
Aculturación
: Proceso por el cual la cultura de una sociedad se modifica al estar
en contacto con otra y adopta algunas de sus características o costumbres. Una
aculturación puede ser dirigida, por ejemplo con la imposición de un idioma, pero
también puede ser espontánea; es decir, desarrollarse sin que sus actores sean
conscientes del proceso.
> De acuerdo con esta definición, expliquen con sus propias palabras cómo los ele-
mentos que llegaron de España en el siglo XVI y que aún forman parte de las ac-
tividades o costumbres de su comunidad, son una expresión del proceso de acul-
turación que sucedió durante este periodo.
> Redacten en el cuaderno un párrafo al respecto.
La construcción del conocimiento histórico
Cómo se reconstruye la Historia
4.
Observa el video
Cómo se reconstruye la Historia
y comenta con tus compañeros y
compañeras para qué sirven las fuentes primarias.
•
Lean en voz alta lo siguiente:
BIBLIOTECA
Consulten el
libro de las
Bibliotecas Esco-
lares y de Aula:
Frías, Jorge.
La
edad media en
Europa
. México:
SEP/Santillana,
Libros del
Rincón, 2002.
De acuerdo con esta definición, expliquen
con sus propias palabras cómo los elementos
que llegaron de España en el siglo XVI y que
aún forman parte de las actividades o
costumbres de su comunidad son una
expresión del proceso de aculturación que
sucedió durante este periodo.
Redacten en su cuaderno un párrafo al
respecto.
Propicie que los alumnos expresen con sus
propias palabras las formas en que perciben la
aculturación, tanto en el siglo XVI como en la
actualidad. Le presentamos las ideas que pueden
mencionar sobre este proceso para orientar la
actividad. La aculturación, como indica su
definición, es la adopción de costumbres o
características de una cultura que llegan a formar
parte de otra por el contacto dirigido o
espontáneo. En el tema que se trabaja en esta
sesión, la aculturación se expresa en la
incorporación de plantas a las actividades
económicas y a la comida en la Nueva España, las
cuales aún permanecen en México. De la misma
manera, los animales que trajeron los europeos
forman parte de las actividades económicas o
recreativas de nuestra cultura, así como de
nuestras comidas; su incorporación es otra
muestra de la adopción de costumbres ajenas a
las culturas prehispánicas, integradas durante la
colonización y que hoy día forman parte de la
cotidianidad de los mexicanos.
Si lo considera pertinente, pida ejemplos a sus
alumnos a partir de lo que anotaron en el cuadro.
El tiempo en el aula
La situación de aprendizaje de esta sesión está
diseñada para iniciar el trabajo con fuentes
primarias, ésta es una de las habilidades que se
desarrollará durante el curso. Consta de dos
actividades; la primera es la proyección de un
video y la lectura de un texto sobre la construc-
ción del conocimiento histórico a partir de estas
fuentes. La segunda, consiste en la lectura de un
texto del siglo XVI. Le recomendamos tener
preparado el video. Recuerde que en el programa
de estudios de la asignatura, especialmente en el
Eje Manejo de información histórica, se señala
que los alumnos deben aprender a trabajar con
las fuentes que permiten reconstruir hechos y
procesos históricos. Para ello, es necesario que
aprendan a diferenciar las fuentes primarias de
las secundarias y a realizar los primeros pasos
para analizar y desarrollar una actitud crítica ante
la información que contienen.
El video proporciona un primer acercamiento a la
importancia de estas fuentes en la construcción
del conocimiento histórico. Le sugerimos que al
finalizar la proyección, pregunte a su grupo, ¿cuál
es la utilidad de las fuentes primarias para
conocer la Historia?
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