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Libro para el maestro
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I
HISTORIA
Sabías que…
A partir de la segunda mitad del siglo XIX, surgieron nuevas fuentes de energía que, junto con el carbón y el
vapor, fueron utilizadas en las máquinas o los medios de transporte. La electricidad se empleó básicamente en la
iluminación, pero también para mover los tranvías y los metros; el petróleo, se utilizó en los motores de combus-
tión interna que se generalizaron a inicios del siglo XX.
8.
Vuelvan a leer la tabla de causas del imperialismo que elaboraron la sesión anterior.
Lean lo que escribieron sobre el proceso de revolución en el transporte y los medios
de comunicación.
•
Contrasten sus ideas con la información que aporta el texto que acaban de leer. Com-
plementen las ideas previas de manera que tengan una explicación más acabada de
la razón por la que las innovaciones en los medios de comunicación y transporte son
una causa del desarrollo del imperialismo presente hacia finales del siglo XIX.
•
Comenten si encontraron diferencias y similitudes en su trabajo.
9.
¿Recuerdan que en la sesión 69 hicieron una lista de los medios de transporte y co-
municación que existen o faltan en su comunidad? Mencionen el impacto que ha
causado alguno de ellos en las personas
(sorpresa, alegría, disgusto, rechazo). Pueden
tomar como ejemplo, la introducción del teléfono, Internet, teléfono celular.
> ¿Se parece la reacción de la gente de su comunidad ante las innovaciones tecno-
lógicas, al entusiasmo y optimismo que muestra el autor de la fuente que leye-
ron?, ¿por qué?
El sistema ferroviario en México se construyó a finales del siglo XIX,
durante el Porfiriato, y sentó la base de la infraestructura del trans-
porte del país en el siglo XX. No obstante, hoy, la red de vías no es
mucho más grande que en aquellos años, la carga movilizada es ahora
la mitad que hace 40 años y el transporte de pasajeros es cosa del pa-
sado. Ahora sólo existen trenes para pasajeros que hacen recorridos
turísticos como el Chihuahua-Pacífico o el Tequila Express, en Jalisco.
En otros lugares, sin embargo, los ferrocarriles son aún un medio de
transporte fundamental. Por ejemplo, en Europa comunican a todos
los países y transportan diariamente a miles de personas y productos.
Además de profundizar en las causas del
imperialismo, la lectura del texto tiene como
propósito relacionar los contenidos con el tiempo
en el que viven los alumnos. Esta actividad
pretende que reflexionen sobre su entorno y la
manera en que las personas que lo habitan
reaccionan ante las innovaciones en los medios
de comunicación y transporte. También pueden
comparar la actitud de sorpresa y entusiasmo del
autor del texto con la indiferencia y, en ocasiones,
resistencia con que se reciben estas innovaciones
en algunos lugares, por mencionar un ejemplo.
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