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Libro para el maestro
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SECUENCIA 8
Industrialización y búsqueda de mercados
y materias primas
Después de Gran Bretaña, otros países como Francia, los Países Bajos, los Estados
Unidos de América y Alemania adecuaron sus sistemas de comunicación y transporte
a las necesidades creadas por los nuevos modelos de desarrollo industrial. Hacia
finales del siglo, Rusia y Japón se incorporaron a la industrialización y al grupo de las
grandes potencias mundiales, lo que permitió a estos países competir en la lucha por
el reparto del mundo.
En la segunda mitad del siglo XIX, el comercio internacional se basaba en dos
procesos: por un lado, las potencias industrializadas se abastecían de materias primas
que no existían en su territorio y que provenían de países no industrializados, como
minerales y productos agropecuarios. Por otro, las potencias proveían a estas zonas de
productos manufacturados (excedentes de su producción), como telas y maquinaria.
Además, durante las últimas décadas de este periodo, cobró importancia la influencia
de los grupos que controlaban las actividades financieras, los cuales promovieron la
colonización de zonas con poco o ningún desarrollo industrial como instrumento de
inversión de sus capitales.
Uno para ti, dos para mí… uno para ti, tres
para mí.
.. La lucha por el reparto del mundo
SESIÓN 72
Recuerda…
En el siglo XVI los descubrimientos y las conquistas
de España en diversas zonas del mundo le dieron a
esta nación la hegemonía en Europa. No obstante,
durante los dos siglos siguientes, compitió con
otras potencias por el dominio de las rutas comer-
ciales. A principios del siglo XIX fue desplazada
definitivamente por Gran Bretaña y Francia.
Sabías que…
Además de la industria textil y side-
rúrgica, entre 1870 y 1914, surgieron
nuevos sectores de la producción: la
industria de los alimentos, la industria
química e innovaciones en la siderurgia.
Estos sectores favorecieron el desarrollo
de la industria de la construcción, esti-
mularon la producción de armamentos
novedosos y crearon la necesidad de
ampliar los mercados más allá de Euro-
pa y los Estados Unidos de América.
10.
Observen nuevamente el mapa de la sesión 69
y hagan una lista de las potencias mundiales y
otra de las zonas a las que se expandieron en
otros continentes.
•
Lee el siguiente texto y subraya los motivos
que llevaron a las potencias mundiales a ex-
tender su poder.
Industria algodonera de Carolina del Sur.
El tiempo en el aula
En esta sesión los alumnos contarán con mayores
elementos para dar respuesta a una de las
preguntas iniciales. Recuérdeles que durante la
secuencia irán reconstruyendo los hechos y
procesos históricos como si armaran un
rompecabezas. Señale que la historia no es un
conocimiento acabado e incuestionable, es una
ciencia en construcción permanente en la que no
existe una verdad absoluta y que ellos pueden
tener un punto de vista propio al respecto.
Hagan una lista de las potencias mundiales y
otra de las zonas a las que se expandieron en
otros continentes
Inglaterra: Canadá (América del Norte), Australia
y Nueva Zelanda (Oceanía), Asia (la India, China),
África.
Francia: África, Asia (China, Indonesia).
Italia: Norte de África.
Japón: Asia (China, Corea, Rusia).
Estados Unidos de América: Asia (China, Filipinas
y Guam).
Alemania: África, Asia.
Si considera conveniente ampliar la información
sobre los temas que se abordan en esta secuencia
y si en su escuela cuentan con los videos que
distribuye la SEP para complementar los
contenidos de Historia en secundaria, le
recomendamos dos programas que pertenecen a
la colección "Virajes decisivos de la Historia".
La
batalla de zulús
(25’44”) describe aspectos de la
colonización inglesa en el Sur de África en el siglo
XIX, los conflictos que enfrentaron y las
consecuencias de su intentos de dominio sobre
los zulús.
Entre las preguntas que puede plantear al
observar este video están: ¿Qué es la coloniza-
ción? ¿Por qué los británicos querían apoderarse
de la tierra de los zulús? ¿Qué representó para los
zulús la presencia extranjera?
Por otro lado, el programa
La batalla de Tsushima
(24’55”) describe el control británico por más de
50 años sobre los puertos japoneses, el
vertiginoso proceso de modernización, industriali-
zación
y expansión del poderío económico de
Japón en Asia.
Las preguntas que pueden guiar el trabajo con
este programa son: ¿Cómo cambió la mentalidad
y vida de los japoneses con la llegada de nuevas
técnicas y conocimientos extranjeros? ¿Cómo
influyeron estos cambios para que Japón se
convirtiera en una potencia colonial en la región?
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