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Libro para el maestro
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2
SESIÓN 4
Nueva destreza que se va a emplear
Representar:
Utilizar o dibujar diagramas o modelos para
demostrar que se comprenden conceptos, estructuras, relaciones,
procesos científicos, sistemas y ciclos biológicos o físicos.
4. Entrevisten a algunas personas que laboren en centros de salud y estaciones de policía.
Fase III.
Participemos en una propuesta de mejora
Representen
los problemas ocasionados por el consumo de drogas en una
historieta para informar a la comunidad.
1. El grupo se divide en equipos.
2. Decidan la manera en que se distribuirán los siguientes temas:
a) Las drogas que más se consumen en la comunidad y sus componentes químicos.
Para hacer sus entrevistas:
Elaboren y lleven por escrito cuatro o cinco preguntas para guiar sus entrevistas.
Por ejemplo, para un joven: ¿Frecuentas sitios como bares y antros, o asistes a
fiestas donde se adquieren fácilmente bebidas alcohólicas, cigarrillos y quizá otro
tipo de drogas? ¿Por qué?
¿En alguna ocasión has consumido drogas? ¿Cuál? Si es así, ¿qué te motivó a hacerlo?
¿Qué problemas de tu comunidad crees que tengan origen en el consumo de drogas?
Para un médico acerca de una droga en específico: ¿Cuál es el elemento o
compuesto químico más importante de la droga?, ¿qué transmisores nerviosos u
hormonales libera este elemento o compuesto químico, de tal forma que se crea
una adicción a la droga?
¿Cuáles son los principales riesgos para la salud que se generan con el consumo
frecuente de las drogas?
¿Se conoce alguna estadística anual
respecto al número de muertes asociadas al
consumo de esa droga?
Por ejemplo, para un psicólogo: ¿Cuáles son las causas del acercamiento de los
jóvenes a las drogas?
Seleccionen a los adultos que entrevistarán y hagan una cita con ellos.
Infórmenles de su proyecto y sean amables.
Utilicen una grabadora, una libreta de apuntes o su bitácora para registrar la
información obtenida durante la entrevista.
Al terminar sus entrevistas:
Reúnanse en equipo y seleccionen la información útil para resolver el problema.
Valoren las coincidencias en las respuestas de sus entrevistados. Una tabla de
datos puede ser de gran ayuda.
Para cerrar la sesión
asegúrese de que
sus alumnos hayan realizado sus encuestas
y entrevistas.
S
ESIÓN
4
Antes de iniciar esta sesión
comente con
sus estudiantes que existen diferentes
maneras de divulgar información y una de
ellas es la historieta. Para que la historieta
funcione deben elegirse, con mucho cuidado,
tanto el escenario en el cual se va a
desarrollar como los personajes.
Nueva destreza que se va a emplear
Comente con sus alumnos que cuando se
representa
una situación por medio de una
historieta se deben utilizar los elementos
más importantes relacionados con aquello
que se quiere representar, en este caso, los
problemas ocasionados por el consumo
de drogas.
Fase III.
Participemos en una
propuesta de mejora
4
Dé ejemplos a sus alumnos de algunos
tipos de historietas que podrían elaborar.
Tres personajes centrales podrían ser, por
ejemplo, un adicto, el padre del adicto y un
policía; los amigos (con sus nombres) serían
algunos personajes secundarios. Una
historieta puede representar una escena en
una fiesta. El adicto consume alcohol o
marihuana, de repente se enfurece y agrede
verbalmente a su amigo. Luego, abandona
la fiesta, maneja su auto y tiene un
accidente grave en el cual quedan afectadas
otras personas.
Representen
los problemas
ocasionados por el consumo de drogas
en una historieta para informar a
la comunidad.
2.
3
Se recomienda que el grupo se
divida en cinco equipos, para que cada
uno de ellos desarrolle alguno de los
temas. Permita que sus alumnos
interactúen entre ellos por equipos y que
elijan a su gusto alguno de los temas.
Oriéntelos en el sentido de que todos los
temas son igualmente importantes. Si no
se deciden por alguno fácilmente, se le
sugiere realizar un sorteo.