Practica esta lección:
Ir al examen
184
Libro para el maestro
144
SECUENCIA 6
2.
Lean en voz alta y por turnos, el siguiente texto sobre las características de un deba-
te. Esta información les será útil para la organización de su Cumbre ambiental.
a) ¿Cuáles son las principales causas de los proble-
mas que se discutirán?
b)
¿Qué acciones, individuales o colectivas,
pueden tomarse para atender el problema?
c) ¿Dónde pueden encontrar información y datos
para elaborar sus propuestas?
•
Continúen la búsqueda de información, elabora-
ción de notas y formulación de argumentos so-
bre los problemas seleccionados para el debate.
Herramienta Anota
4.
Vean el programa de televisión
Formas de validar
los argumentos.
Debate
El debate es un evento comunicativo formal en el que un grupo de ponentes discuten sobre temas de interés general,
que generan controversia entre los defensores de distintos puntos de vista. Los formatos de interacción suelen ser
diversos: pueden parecerse a las mesas redondas o bien, ser una contienda de opiniones y argumentos. En todos los
casos, el moderador tiene la responsabilidad de mantener la discusión dentro de límites de orden y respeto.
El tema
se define previamente. Es el asunto de interés (social, cultural o científico) para el grupo o la comuni-
dad a la que pertenece la audiencia, y acerca del cual hay que tomar posturas y acciones.
El moderador
presenta a los participantes y conduce sus intervenciones. Indica los turnos y controla el tiempo.
Cuida que el debate se desarrolle acorde con los temas y propósitos y guía las conclusiones para cerrarlo.
Los participantes (dialoguistas, polemistas)
representan y exponen diferentes posturas o propuestas
acerca de un problema o tema de interés general. Su objetivo es convencer al auditorio. Para ello, exponen
ejemplos, datos o citas de sus investigaciones o de su propia experiencia. Para convencer, pueden emplear
estrategias discursivas similares a las usadas en conversaciones cotidianas o en la publicidad.
El secretario
es el responsable de registrar las exposiciones, réplicas y conclusiones. A este registro se le llama
protocolo
.
El auditorio
son las personas que presencian el debate y escuchan los argumentos o las propuestas de quie-
nes participan en la discusión. Una escucha crítica implica analizar la calidad de los argumentos y las pro-
puestas de los dialoguistas, para elegir alguna de las posturas que se debaten.
Formato:
Ver secuencia 2,
La publicidad, ¿informa, deforma o conforma?
, sesión 8.
3.
Organicen equipos de cinco o seis alumnos. Durante el resto del proyecto estos equi-
pos realizarán la investigación, prepararán notas y argumentos para el debate y se-
leccionarán a un representante para participar como dialoguista.
•
Escriban los puntos que les interesen acerca de los tres temas de debate que eligieron
en la sesión anterior. Estos aspectos también pueden formularse como preguntas:
2.
Organice la lectura del cuadro
solicitando voluntarios. Explique a los
alumnos que deberán tener en cuenta
esta información a la hora de
organizar la Cumbre ambiental.
3.
El propósito de la búsqueda de
información es generar y validar las
posturas sobre el tema seleccionado
para el debate. Solicite a los alumnos
explorar los libros y otras fuentes
disponibles en el aula o la escuela y
escribir notas individuales. Modele la
actividad en el pizarrón, elaborando
alguna nota personal o esquema sobre
la información de una fuente de
consulta.
(25 min.)
Para realizar la investigación sobre el
tema, el grupo puede recuperar
procesos aprendidos en segundo
grado, en las secuencias 1
Tras la
pista de Tonatiuh
y 4
Con las ideas
sobre la mesa
.
Herramienta Anota
Si usa la opción con tecnología asesore
a los alumnos para que elaboren sus
notas y esquemas sobre la información
investigada para debatir en la Cumbre
ambiental con los campos de registro
que ofrece la herramienta. Muestre la
utilidad del campo
Palabras clave
.
4.
Vea con los alumnos el programa de
televisión
Formas de validar los
argumentos
.
El propósito de esta actividad es
familiarizar a los alumnos con el uso
de ejemplos, citas y datos (ya sean
investigados o provenientes de la
propia experiencia) para validar
argumentos.
(15 min.)