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Libro para el maestro
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SECUENCIA 2
Algunas consideraciones para debatir
Interacción
•
Primero se presentan los
argumentos a favor
y luego,
las
impugnaciones
. A continuación pueden venir
las
réplicas
y después, seguir las
refutaciones
.
•
En cada caso, debe hacerse una
exposición clara de
las pruebas o evidencias
de las posturas.
•
De antemano, se definen los turnos de
participación
y los
tiempos
para cada inter-
vención.
Contenido
•
Escriban en dos papeletas una oración o un tópico que enuncie
cada una las pos-
turas
que se debatirán.
•
En cada participación se proporcionará el fundamento o la base de los argumentos
a favor, las réplicas y las refutaciones.
Organización
•
Elijan un moderador para el debate. Su papel consiste en explicar, al inicio del
evento, el tema a tratar, hacer la presentación de las posturas que se confrontarán,
llevar control estricto del tiempo para cada participación y, al final, resumir los
principales argumentos de cada propuesta.
•
Elijan un representante de cada equipo para el debate. Las posturas que se con-
frontarán deberán estar representadas de manera equilibrada.
•
Decidan por sorteo el orden de participación y la dinámica del debate.
impugnaciones:
oposiciones.
réplicas:
objeciones.
refutaciones:
desmentidos.
Supervise el desarrollo de la actividad
de organización del debate.
Anote en el pizarrón cada decisión
tomada por el grupo; al terminar léa
las decisiones y mencione los acuerdos
de las tareas a desarrollar.
(30 min.)
Sesión 9
Para terminar
Realización del debate sobre el
impacto de la publicidad en las
decisiones de los consumidores.
1 y 2.
Coordine la organización del
evento. Apoye al moderador y a los
ponentes cuando lo considere
necesario. Revise que los
planteamientos que se discutirán
estén claramente definidos.
Recuerde a los alumnos el trabajo
que realizaron en las secuencias 14