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Libro para el maestro
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SECUENCIA 11
a)
Comparen la forma en que el testimonio que leyeron se relaciona con los objetivos
de una biblioteca escolar que establece la Unesco.
4.
Con ayuda de su maestro, localicen algún documento en el que se establezcan linea-
mientos o instancias para sustentar o apoyar la solución del problema que eligieron.
Realicen un análisis similar al del ejemplo.
TAREA:
Organicen la información que recabaron en fichas o notas para compartirla
con el grupo en la siguiente sesión.
En esta sesión, presentarás al grupo los resultados de la indagación sobre el
estado actual del problema y la detección de necesidades de la comunidad
escolar. Definirán estrategias y soluciones posibles en un plan de acción.
1.
Presenten la información que recabaron en cada comisión. Apoyen su intervención
o participación con el registro que hicieron de tarea.
•
Indagación del estado actual del problema.
•
Detección de las necesidades de la comunidad escolar.
2.
Identifiquen los aspectos que hay que resolver. Discutan sobre las posibles soluciones
y regístrenlas. Por ejemplo:
Aspectos identificados
Propuesta de solución
Los libros no están disponibles para la co-
munidad, pues se encuentran en cajas en
una bodega.
Organizar una comisión para hacer un in-
ventario de los libros y clasificarlos por
temas.
luar y utilizar la información, independientemente
de su soporte, formato o medio de difusión, tenien-
do en cuenta la sensibilidad a las formas de comuni-
cación que existan en la comunidad;
•
facilitar el acceso a los recursos y posibilidades loca-
les, regionales, nacionales y mundiales para que los
alumnos tengan contacto con ideas, experiencias y
opiniones varias;
•
organizar actividades que estimulen la conciencia-
ción y la sensibilización en el plano cultural y social;
•
trabajar con el alumnado, el profesorado, la admi-
nistración y las familias para realizar el proyecto
educativo del centro escolar; proclamar la idea de
que la libertad intelectual y el acceso a la informa-
ción son fundamentales para ejercer la ciudadanía y
participar en una democracia con eficiencia y res-
ponsabilidad;
•
fomentar la lectura y promover los recursos y servi-
cios de la biblioteca escolar dentro y fuera del con-
junto de la comunidad escolar.
Para cumplir estas funciones, la biblioteca escolar
debe formular políticas y crear servicios, seleccionar y
adquirir materiales, facilitar el acceso material e intelec-
tual a las fuentes de información adecuadas, proporcio-
nar recursos didácticos y emplear a personal capacitado.
Manifiesto Unesco/
IFLA
sobre la Biblioteca Escolar, en http://
www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_mani-
festo_es.html
(recuperado el 4 de febrero de 2008)
SESIÓN 4
4.
Solicite a los alumnos que aporten
sugerencias sobre los documentos que
fundamentan las posibles soluciones
al problema que seleccionaron (en
caso de que se relacione con la falta
o mejoramiento de la Biblioteca en la
escuela, informe de la existencia de
materiales de la
SEP
para la instalación
y funcionamiento de ésta, como el
Manual del bibliotecario, del asesor
o los Cursos Generales).
(10 min.)
Referencias de materiales de
consulta para la instalación de una
Biblioteca escolar
•
Charria, Ma. Elvira y Pérez Buendía,
Rubén.
Manual del asesor
acompañante. Estrategia Nacional
de acompañamiento a las escuelas
públicas para la instalación y uso de
bibliotecas escolares
. México:
SEP
,
2007.
•
Venegas, Ma. Clemencia y González
Nicolás, Rigoberto.
Manual del
maestro bibliotecario. De cómo la
biblioteca escolar apoya al proyecto
educativo y mejora la calidad de la
educación
. México:
SEP
, 2008.
Cursos Generales de Actualización:
•
Pérez Buendía, Rubén; Diez, Carola
y Ciriani, Gerardo.
Bibliotecas
escolares: un espacio de todos
.
México:
SEP
, 2004.
•
Saavedra Rosas, Amilcar y Martínez
Marroquín, Fausto.
Bibliotecas
escolares: instalación y movimiento
del acervo en la educación
secundaria
. México:
SEP
, 2004.
•
Página de Internet http://www.
lectura.dgme.sep.gob.mx
Sesión 4
Para escribir
Presentación de resultados de la
indagación sobre el estado actual
del problema y la detección de las
necesidades de la comunidad escolar.
Los alumnos definen las estrategias
y posibles soluciones en un plan de
acción.
1
y
2.
Organice al grupo para la
presentación de la información
investigada. Oriente a los alumnos
para que identifiquen los aspectos que
hay que atender. Comente con ellos
cuáles son los problemas que pueden
resolver con la participación de la
comunidad escolar y en cuáles otros
hay que solicitar la participación de
alguna institución o autoridad.
Pídales que consulten las conclusiones
que registraron en la sesión 2,
actividad 3, para valorar si las
soluciones que habían propuesto son
factibles o si ahora que tienen un
diagnóstico más claro de la situación,
pueden plantear otras propuestas.
Indíqueles que tomen en cuenta los
documentos normativos que consultaron
en la sesión anterior para sustentar
sus propuestas de solución.
(25 min.)