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Libro para el maestro
Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena.
La es-
cuela y los textos
. México:
SEP
/ Santillana, Biblioteca
para la actualización del maestro, 2003.
Libro que se ocupa de aspectos vinculados con la planifi-
cación didáctica y la tipología textual. Las autoras propo-
nen, dando ejemplos específicos, la planificación didácti-
ca a partir de proyectos que toman en consideración la
producción de textos completos, incluidos en una situa-
ción comunicativa precisa con destinatarios reales. Inclu-
ye un glosario de comunicación, lingüística textual y gra-
mática oracional.
Kalman, Judith.
Saber lo que es la letra. Una experien-
cia de lectoescritura con mujeres de Mixquic
. México:
SEP
/ Die-Cinvestav/ Siglo
XXI
/ U
NESCO
. Biblioteca para
la actualización del maestro, 2004.
Esta obra presenta la experiencia educativa realizada con
mujeres adultas de una comunidad semirural del Distrito
Federal. Para la autora, la alfabetización es algo más que
el aprendizaje de los aspectos rudimentarios de la lectura
y la escritura: una persona alfabetizada es aquella que
puede manipular la lengua escrita de manera deliberada
para participar en situaciones culturalmente valoradas y
tener un papel activo en el mundo social. En
Saber lo que
es la letra…
la autora hace una distinción conceptual en-
tre ‘disponibilidad’ (presencia de materiales para leer y
escribir) y ‘acceso’
(condiciones sociales para usar y apro-
piarse de la lectura y escritura).
Lerner, Delia.
Leer y escribir en la escuela
. México:
SEP
/
FCE
, Biblioteca para la actualización del maestro, 2001.
Delia Lerner sugiere una manera para incorporar las prácti-
cas cotidianas de la lectura y la escritura en la escuela como
instrumentos para entender el mundo y reorganizar el pen-
samiento. Nos habla de la posibilidad de generar condicio-
nes didácticas que permitan que la lectura y la escritura se
aproximen a las prácticas sociales de la lengua con el pro-
pósito de crear lectores y escritores competentes.
Lomas, Carlos; Colomer, Teresa; Nussbaum, Luci; Osoro,
Andrés; Tusón, Amparo.
La educación lingüística y literaria
en la enseñanza secundaria
. Barcelona: Husori, 1996.
Conjunto de artículos sobre la enseñanza de la lingüísti-
ca y la literatura en la escuela secundaria. Es un libro
para el conocimiento y la reflexión de las diversas teo-
rías sobre el uso del lenguaje y también para la práctica
educativa en las aulas. Analiza el enfoque comunicativo
y funcional de la lengua y ofrece herramientas prácticas
tanto para los temas lingüísticos como los literarios.
Busca dejar atrás la clase de lengua como una retahila
de contenidos formales y acercarla al uso cotidiano del
lenguaje que hacen los alumnos.
Marín, Marta (s.a.).
Conceptos claves. Gramática, lin-
güística y literatura
. Buenos Aires: Aique.
Diccionario dirigido a maestros y estudiantes en el que se
actualizan de forma muy sencilla los conceptos centrales
de la gramática oracional y textual, de la lingüística y de
la teoría literaria. Ofrece ejemplos que ayudan a la com-
prensión de los conceptos.
Martínez de Sousa, José.
Diccionario de usos y dudas
del español actual
. México:
SEP
/ Larousse/ Vox, Libros
del Rincón, 2002.
El uso lingüístico está representado por las reglas gramati-
cales más o menos estabilizadas y empleadas por la mayo-
ría de los usuarios de una lengua en una época y en un
medio social determinados. La Real Academia Española re-
coge las palabras, sintagmas y frases que se usan y los dota
de un estatuto de corrección que provee de una normativa
y de estándares que hacen del español una lengua recono-
cible para todos los hispanohablantes. En la tercera edición
de esta obra se amplían las diversidades dialectales y los
usos de la lengua en diferentes situaciones comunicativas.
Incluye terminología relacionada con las nuevas tecnolo-
gías y palabras provenientes de otras lenguas.