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Libro para el maestro
III
ESPAÑOL
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4.
Compartan con el grupo su relato o historieta. Comenten por qué
eligieron esa continuación o final para la novela.
TAREA:
Como opción para complementar tu lectura de
Drácu-
la
, puedes leer el resto de la novela en casa o como parte del
Maratón de Lectura. Continúa tu Bitácora de lectura e ideas para
la escritura.
SEWARD CUIDA A MINA, QUIEN DESCANSA
DEBILITADA EN SU CAMA, Y JURA
VENGARSE DE DRÁCULA.
AMBOS PELEAN, DRÁCULA CON ESPADA
Y VAN HELSING CON UNA ESTACA DE
MADERA.
FINAL A: VAN HELSING CLAVÁNDOLE UNA
ESTACA EN EL CORAZÓN.
FINAL B: DRÁCULA MATA A VAN HELSING.
VAN HELSING A CABALLO PERSIGUIENDO
A DRÁCULA, QUIEN HUYE HACIA SU
CASTILLO EN TRANSILVANIA.
Tertulia literaria
En esta sesión realizarás con tu grupo una Tertulia literaria para
compartir tus impresiones sobre la novela.
1.
Con la ayuda de su profesor realicen la Tertulia literaria.
SESIÓN 9
Bitácora
3.
Escribe un relato o historieta imaginando un posible final para la no-
vela o, si lo prefieres, un final divertido y sorprendente.
Éstas son algunas sugerencias:
•
Van Helsing persigue a Drácula y lo mata.
•
Arthur derrota a Drácula y consigue revivir a Lucy.
•
Seward derrota a Drácula y lo convierte en humano.
•
Drácula vampiriza a todos los habitantes de Londres.
•
Jonathan demuestra que Renfield y Drácula son la misma persona.
•
Drácula está a punto de matar a los hombres del grupo y Mina los
salva.
Sesión 9
Tertulia literaria
Los alumnos llevan a cabo la Tertulia
literaria.
1.
Organice al grupo para la Tertulia
literaria. Sugiera a los alumnos que
utilicen su Bitácora como apoyo para
hacer su comentario sobre los recursos
literarios y creativos empleados por
Bram Stoker. Dependiendo de la
cantidad de alumnos, decida si
tomarán turno para comentar los
registros de su Bitácora ante todo el
grupo o se reunirán en mesas de varios
integrantes.
Para la primera modalidad asigne el
tiempo para que cada alumno exponga
los temas de su interés y reciba
comentarios de sus compañeros.
También puede organizar al grupo
de modo que se realice la exposición
y al final se dedique algún tiempo para
los comentarios. En ambos casos usted
puede expresar su opinión como un
participante más.
Para la modalidad de mesas, puede
integrarlas de modo que en cada una
se discuta la mayor variedad posible
de temas o, por el contrario, para que
reúnan a los alumnos con intereses
afines. Permanezca algún tiempo en
cada mesa y al final pida a algunos
alumnos que platiquen al resto del
grupo cómo se desarrolló la actividad
en su mesa, qué aspectos y recursos
de la novela llamaron más su atención,
etcétera.
Para concluir la sesión, diga a los
alumnos que, si lo desean, pueden
utilizar la sesión destinada a
Actividades permanentes
, ya sea para
terminar de leer la novela o para
continuar con la Tertulia. Recuérdeles
que también pueden escribir un texto
creativo inspirado en la novela, para lo
cual les serán de utilidad las
sugerencias del
Anexo 3 Actividades
de escritura
.
(50 min.)
3.
Explique a los alumnos que las
sugerencias enlistadas pueden ser
combinadas como ellos quieran para
escribir su texto; por ejemplo, pueden
proponer que no sea Arthur sino
Seward quien reviva a Lucy y plantear
el conflicto de que ella se enamore de
su salvador. Solicite voluntarios para
que hablen al grupo de su elección y,
si las sugerencias no les convencen,
aliéntelos a imaginar su propio
desenlace para la novela. El propósito
de esta actividad es que los alumnos
jueguen con las diversas posibilidades
que ofrece el final de la novela, y no
necesariamente que acierten respecto
a la forma en que Stoker la resuelve.
(15 min.)
4.
Pida a algunas parejas que lean
su texto o muestren su historieta al
grupo. Si les sobra tiempo, pida
al grupo que continúe la lectura de
la novela para corroborar sus hipótesis
sobre su continuación o desenlace.
Recuérdeles que pueden leer el resto
de la novela en casa o como parte del
Maratón de Lectura
de las actividades
permanentes.
(15 min.)