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ESPAÑOL
III
escribir datos sobre la forma en que se ha abordado determinado tema en las canciones.
Si es por el autor o el grupo que las interpreta, podrán escribir datos sobresalientes de
éstos.
Cierre:
Finalmente, pueden escribir un párrafo en el que inviten al lector a revisar su
cancionero. Como en el caso de las canciones la música es un elemento muy importante,
también se puede invitar a conseguir el audio y escucharlas.
2.
Conversen acerca del contenido para el prólogo de
su cancionero.
•
Propongan la estructura de los aspectos que
quieren abordar en su prólogo. Pueden guiarse
respondiendo las siguientes preguntas:
a) ¿Qué quieren decirle al lector?
b) ¿Cuál es el criterio que da unidad a la selec-
ción de canciones?
c) ¿Qué datos de los intérpretes o autores pue-
den ser de interés para los lectores?
d) ¿Qué información sobre el género musical es
importante destacar?
3.
Organicen la búsqueda de información de acuerdo
con las fuentes de consulta en las que pueden en-
contrarla (biblioteca de la escuela, revistas o perió-
dicos, Internet, portadas de discos, radiodifusoras
locales, etcétera).
Para escribir
En esta sesión, verás un programa sobre las antologías de canciones y los sones
huastecos. Por equipos, revisarán la información investigada y escribirán el
prólogo para su antología.
1.
Observen el programa de televisión que contiene aspectos que apoyan el proyecto de
esta secuencia. Al terminar, realicen las actividades que indique su profesor.
2.
Reúnan la información que investigaron en la sesión anterior y organícenla de acuer-
do con lo que desean exponer en su prólogo. Lean el Texto modelo que les servirá de
ejemplo para la escritura.
SESIÓN 6