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Libro para el Maestro
Clarificación de Valores
BLOQUE 3
Jesús Vilar. “Clarificación de valores”, en Martínez y Puig (coordinadores).
La educación moral. Perspectivas de futuro y técnicas de trabajo.
Barcelona: Instituto de Ciencias de la Educación Universitaria. GraI Editorial, 1991, pp 33-44.
DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
La clarificación de valores es un conjunto de métodos de
trabajo que tiene por objeto que el alumnado realice un
proceso reflexivo gracias al cual sea consciente y
responsable de aquello que valora, acepta o piensa. La
correcta utilización de estos métodos exige una
planificación sistemática de las actividades para que a
través, de ellas alumnas y alumnos tomen contacto consigo
mismos y lleguen a darse cuenta de lo que realmente
quieren, y puedan actuar coherentemente con las decisiones
que tomen. El proceso por el cual se llega a la clarificación
de valores lo denominaremos
proceso de valoración.
El origen de esta técnica está en la obra
El sentido de los
valores
en la enseñanza de L.E.Raths, M. Harmin y S.B.
Simon. Esta obra surge en un contexto histórico en el que se
constata que la gran diversidad de valores que conviven en
la sociedad actual es responsable de buena parte de los
conflictos que viven los niños jóvenes, debido a que este
abanico de posibilidades puede generar confusión sobre qué
es lo correcto y qué no lo es, dónde está lo justo o cuál es la
forma de vida adecuada.
Por otro lado, los autores citados han comprobado que el
problema de los valores ha sido siempre un tema importante
en la escuela, aunque en algunos momentos no lo haya
tratado explícitamente o haya intentado, sin fortuna,
esquivarlo. La escuela, inevitablemente, es un lugar de
transmisión de valores. No obstante, Raths propone que la
función escolar no sea tanto de transmisión como de
reflexión.
Estos dos elementos (la diversidad y la influencia de la
escuela) hacen que el conjunto de métodos que plantean
tengan como objeto que la persona se ejercite en el proceso
de clarificación –llegar a escoger libremente entre la
multiplicidad de valores– y como marco de trabajo, la
escuela, que es el lugar donde estimular el proceso reflexivo.
Este conjunto de métodos pone el énfasis en el proceso que
permite a una persona aprender a valorar alternativas,
elegir las que considera apropiadas y actuar de acuerdo con
ellas y no tanto en los valores concretos que haya
seleccionado.
TÉCNICAS DE CLARIFICACIÓN DE VALORES
Los métodos de clarificación en el aula comprenden tres
técnicas: diálogos clarificadores, hojas de valores, y frases
inacabadas y preguntas esclarecedoras.
•
Diálogos clarificadores
: Este ejercicio pretende que
el alumno vaya profundizando en sus reflexiones a
medida que se desarrolla el diálogo. La persona que hace
de interlocutor interviene con preguntas para que el
alumno reflexione otras posibilidades y alternativas a sus
propias opiniones. Este tipo de diálogo se puede dar
organizada o espontáneamente. Las preguntas que ha de
plantear el profesor son múltiples:
>
¿De dónde crees que ha salido ésta idea, puedes
definir mejor esta idea, hay alguna otra posibilidad,
cuáles son las consecuencias de esa alternativa, lo
harías realmente o lo dices por decir, qué estás
haciendo al respecto?
Aunque para un observador los diálogos clarificadores
puedan dar la impresión de ser conversaciones
improvisadas, es conveniente prepararlos con cierto
detenimiento, sobre todo si no se tiene bastante práctica en
este tipo de ejercicios. Al tratarse de
situaciones
problemáticas
para el alumno, hay que tener en cuenta las
múltiples barreras que éste pondrá a lo largo de la
conversación. Además, una situación problemática no la
resolveremos con una conversación, sino que exigirá un
lento y largo proceso.