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Libro para el Maestro
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II
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Quienes nos representan tienen la obligación de estar bien informados y preparados para
atender las necesidades de todos los habitantes del país. Además, deben ser conscientes
de que como funcionarios públicos están al servicio de toda la ciudadanía y no de un
grupo o un sector en particular.
También los ciudadanos deben pensar bien qué personas pueden representar la voluntad
de todos y saber que pueden pedirles cuentas y darle seguimiento a sus propuestas.
En las siguientes sesiones, harás un rápido recorrido por algunos sucesos de la historia
del país que han influido para que sea una nación democrática y verás cuánto falta en
ese camino y qué tienes que ver tú.
Una tarea…
¡Recuérdala!
•
En casa, pregunta a tus familiares si han oído hablar de federalismo y si saben o
suponen de qué se trata.
•
Lee en tu casa el texto de la página 236 de tu libro
Historia II, vol. I,
el cual inicia
diciendo “El primer gobierno electo a partir de la Constitución de 1824…”
(secuencia 7, actividad 9).
•
Busca en un diccionario el significado de “
federalismo
” y “
centralismo
”. Utiliza tu
libro de
Historia II, vol. I
.
Puedes ampliar tu búsqueda con la información que encuentres en libros que haya
en tu casa y en materiales de la biblioteca de la escuela. Recuerda que es importante
que comprendas a qué se refieren esas palabras de manera que las puedas explicar
a otros. Esto lo harás en la siguiente sesión.
SESIÓN 92
Acontecimientos que nos dieron un rostro
Varios sucesos de nuestra historia han influido para que México haya llegado a ser lo que
es en la actualidad. Al voltear nuestra mirada hacia el pasado, podemos reconocer cómo
algunos sucesos históricos marcaron la manera de ser, la conformación y el rumbo de
nuestra nación. Desde el momento en que se optó por la democracia –que estaba siendo
probada en otros países– se tomó un camino que comenzó a marcar el rumbo de una
nación con características particulares.
Después de independizarse de la Corona española, el país apenas comenzaba a abrir los
ojos como nación. Pero la construcción de la independencia no es un proceso automá-
tico que sucedió de la noche a la mañana. Tuvieron que darse muchas discusiones y
enfrentamientos para definir cómo iba a conformarse internamente la naciente Repú-
blica mexicana. Paso a paso, México avanzaba.
Recuérdeles a los estudiantes la necesidad
de que retomen contenidos de la asignatura
de
Historia II
.
En particular, para las siguientes sesiones
serán centrales los temas siguientes:
1-Centralismo y federalismo.
2-Conformación de un Estado laico.
3-Sufragio efectivo no reelección.
4-Sufragio de las mujeres.
Los primeros dos temas forman parte del
periodo republicano, durante los inicios y
mediados del siglo
XIX
. El tercer tema cobra
vigencia con el asomo de la Revolución
Mexicana, ya desde principios de 1910. El
cuarto aspecto se ubica hacia la mitad del
siglo pasado (siglo
XX
).
Invítelos a revisar estos temas. No se trata
aquí de la recopilación de datos históricos,
mucho menos de la memorización de fechas
y nombres. Si bien todos estos son
elementos importantes, el sentido de evocar
aquí la parte histórica es que el alumnado
comprenda la conexión que tiene ésta con
el México actual y con la manera como se
ha ido conformando la democracia en el
país.
De este modo, conviene que usted también
lea y analice estos temas y avance la lectura
de la secuencia completa, pues será
importante que vaya tomando su propia ruta
para ayudar a los estudiantes a mirar por el
pasado el rostro actual de México y los retos
que se presentan para el desarrollo y el
fortalecimiento de un sistema democrático.
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Revise con anticipación la lectura de
Historia
II
que se les solicita repasar a los estudiantes
como tarea para la siguiente sesión. Usted
puede retomar elementos que se mencionan
en esta lectura para enfatizar cómo se
generó el federalismo en México. No lo
olvide.
También le recomendamos que lea el texto
“Juntos pero no revueltos” de la sesión 64
del libro de
Historia II, vol. I
, para que cuente
con más elementos para apoyar a los
estudiantes en este tema.
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3
Si lo prefiere, como alternativa para la
realización de los dos últimos puntos de la
tarea, usted puede proponer al grupo que se
los repartan: unos alumnos pueden
consultar el diccionario, otros sus libros de
historia y algunos estudiantes más pueden
buscar información en otros materiales.
De este modo se podrán compartir los datos
provenientes de las diversas fuentes que
consulten.
Revise con suficiente anticipación el
material para la siguiente clase y el
contenido de la misma, en particular la
información que se pone a su disposición
en la línea temporal que aparece en dicha
sesión. De esta manera podrá ayudar a los
estudiantes a tomar conciencia de los
acontecimientos que han ido influyendo a
través del tiempo para consolidar un
sistema democrático en México.