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Libro para el maestro
II
125
HISTORIA
•
Para la siguiente clase necesitarán dos mapas de la República Mexicana, colores, tije-
ras, pegamento, un juego de geometría y hojas blancas.
> En casa revisen el texto “Geografía de la migración” y las actividades que lo acompañan.
¡Muévanse todos!
•
Observa el programa
¿A dónde van los mexicanos?
En él encontrarás
información acerca de los procesos de migración en México.
6.
Lean el texto.
Encuesta
Fecha:
Nombre del encuestado:
Lugar de nacimiento:
Sexo:
1. ¿Cuántos hijos tiene?
2. ¿Conoce algún método anticonceptivo? SÍ (
)
NO (
)
3. ¿Usa algún método anticonceptivo?
SÍ (
)
NO (
)
Cuadro estadístico
Número de personas encuestadas
Número de mujeres
Número de hombres
Pregunta 1
Número
Porcentaje
Pregunta 2
Número de
Porcentaje
Número de
Porcentaje
Respuesta SÍ
Respuesta NO
Pregunta 3
Número de
Porcentaje
Número de
Porcentaje
Respuesta SÍ
Respuesta NO
Geografía de la migración
En los años cincuenta, la geografía de la migración mostraba que el origen era diversificado y que el
destino era uno: la capital del país. En la década de los setenta […] los migrantes continuaron privilegian-
do la capital pero el
destino
no fue el Distrito Federal sino los municipios metropolitanos o conurbados
del Estado de México. En efecto, durante el quinquenio 1975-1980, estos municipios fueron los
recep-
tores
de migrantes del Distrito Federal, Puebla, Michoacán, Veracruz, Oaxaca, Hidalgo, Guanajuato y
Guerrero, mientras que el Distrito Federal siguió
recibiendo
a los que salían del Estado de México, Vera-
cruz, Puebla, Oaxaca, Guerrero e Hidalgo […] En el quinquenio 1985-1990, el Distrito Federal se convier-
te en el
origen
del principal flujo migratorio que llega al Estado de México […] Puebla, Jalisco, Guanajua-
to, Michoacán, Veracruz, Morelos, Hidalgo [y] Querétaro. […] Así la Ciudad de México se convirtió al final
del siglo, de ser el principal destino, en el lugar de origen más común.
Boris Graizbord y Cuahtémoc León. “Cambios regionales en la geografía mexicana”,
en
Gran Historia de México Ilustrad
a, t. 9. México: Planeta DeAgostini/Conaculta/
INAH
, 2002. p. 213.
SESIÓN 127
Conexión con
Geografía de
México y
el mundo,
bloque 3,
secuencia 8,
"La población se mueve".
2
4
Definan en grupo el formato de la encuesta y del
cuadro estadístico. Recuérdeles que después de
cada sesión cada equipo deberá trabajar sobre el
tema que le corresponde.
2
El tiempo en el aula
En esta sesión se propone una situación de
aprendizaje que tiene el propósito de que los
alumnos conozcan las causas y consecuencias, así
como el ritmo de los cambios y permanencias que
presenta la migración interestatal. Para ello
elaborarán dos mapas a partir de la lectura de un
texto, en los cuales representarán los cambios del
origen y destino de los movimientos migratorios
interestatales.
En el programa
¿A dónde van los mexicanos?
,
encontrará información complementaria para
el tema de las migraciones nacionales. Revise
la programación y obsérvelo con los alumnos.
Explique a los estudiantes que en la siguiente
sesión elaborarán dos mapas en los que
representarán los flujos migratorios interestatales.