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Libro para el maestro
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SECUENCIA 4
iv. Coloquen la canica en la marca de 0
cm
.
v. Suelten la canica cuando los cronometristas estén listos para tomar el tiempo.
Ensayen un par de veces esta operación para lograr la sincronización.
vi. Midan el tiempo en el que la canica pasa por las marcas de 50 y 100
cm
.
vii. Registren los datos del tiempo en la tabla de resultados.
viii. Calculen la velocidad de la canica en cada tramo
3. Resultados
• Completen la tabla de resultados en sus cuadernos.
Distancia (
cm
)
Tiempo (
s
)
Velocidad hacia el suelo
0-50
50- 100
4. Análisis de resultados
• De acuerdo con sus mediciones, expliquen en sus cuadernos:
a) ¿Cuál fue el tiempo en que la canica recorrió cada tramo?
b) ¿En cuál de los tramos la velocidad fue mayor?
c) La velocidad es constante o variable durante el recorrido por la rampa?
d) ¿Se cumplió o no su hipótesis? Expliquen.
5. Comunicación
• Elaboren un reporte de la práctica en su cuaderno.
Intercambien sus opiniones en torno a:
1. La forma que tendría la gráfica
v
vs
t.
Elaboren la gráfica en el pizarrón.
2. ¿Con qué palabra describiría el cambio de velocidad?
4. Análisis de resultados
• De acuerdo con sus mediciones,
expliquen en sus cuadernos:
a)
RM
Ver tabla.
b)
RM
Se divide la distancia entre el
tiempo. Tramo inicial:
V
= 0.5
m
/0.5
s
= 1
m/s
. Tramo final:
V
= 0.5
m
/0.4
s
= 1.25
m/s.
c)
RM
En el segundo.
d)
RM
Es variable, se va incrementando.
5. Comunicación
• Elaboren un reporte de la práctica en su
cuaderno.
Pídales que incluyan en su reporte cuáles
son las evidencias que permiten inferir el
concepto de aceleración.
Intercambien sus opiniones en torno a:
1.
RM
En las gráficas.
2.
RM
Aceleración.
RL
Por ejemplo: Poco menos
de un segundo: 0.7
s.
RL
Por ejemplo: 0.4
s.
t
v