Practica esta lección:
Ir al examen
122
Libro para el maestro
74
SECUENCIA 5
Rapidez del trineo en la subida
Tiempo (hr)
0
1
2
3
4
5
6
20
15
10
5
0
Rapidez (km/hr)
Rapidez del trineo en la bajada pequeña
Tiempo (hr)
18
15
12
9
6
3
0
0
1
2
3
4
5
6
Rapidez (km/hr)
Rapidez del trineo en la bajada grande
Tiempo (hr)
0
1
2
3
4
5
6
20
16
12
8
4
0
Rapidez (km/hr)
Actividad DOS
Aceleración
Interpreten gráficas
de diferentes movimientos acelerados.
1. Observen las gráficas de rapidez contra tiempo que genera un trineo al desplazarse
en diferentes terrenos.
Rapidez del trineo en el camino plano
Tiempo (hr)
0
1
2
3
4
5
6
20
15
10
5
0
Rapidez (km/hr)
SESIÓN 2
5
Antes de iniciar la sesión, recuerde a
sus alumnos brevemente:
1. ¿Cuál es el
problema
que estamos
resolviendo?
2. ¿Qué elementos hay que tomar en cuenta
para interpretar una gráfica
correctamente?
Recuerde a los alumnos que en la sesión
anterior se describieron las características de
las gráficas y cómo trazarlas. Dígales que en
esta sesión analizarán la información
contenida en diferentes gráficas de
movimiento para identificar en ellas la
participación de las variables velocidad y el
tiempo en el movimiento acelerado.
Recuérdeles la destreza que trabajarán en
esta sesión:
interpretar gráficas.
Los
estudiantes
valorarán
la utilidad de
representar gráficamente el movimiento y
cualquier relación entre dos variables.
Actividad DOS
El interactivo permite la modelación de
distintos movimientos acelerados y la
manipulación de variables de interés como la
aceleración, la velocidad y la distancia.
4
Además, fomenta la participación y el
debate en el aula con la oportunidad de que
los alumnos contrasten sus conocimientos y
expresen sus ideas sobre el fenómeno
observado. El recurso cuenta con una
sugerencia didáctica para un mejor
aprovechamiento.
Interpreten gráficas de diferentes
movimientos acelerados.
El propósito de esta actividad
es que los
estudiantes observen las gráficas de
velocidad contra tiempo, para describir el
movimiento de un trineo moviéndose libre
en terrenos inclinados. A partir de estas
gráficas, los alumnos podrán identificar las
características del movimiento acelerado.
3
Es importante que los estudiantes vean
con atención las gráficas, las unidades de las
variables representadas y las diferencias
entre ellas, principalmente en lo que se
refiere a la línea de inclinación de la gráfica.
Se sugiere cerrar el intercambio de opiniones
con alguna conclusión grupal, con la
elaboración de una lista de nuevas
preguntas y dudas, o con un resumen de lo
aprendido.
Nuevas destrezas empleadas
En la segunda sesión se
interpretarán
varias
gráficas
de rapidez contra tiempo
para que lo alumnos identifiquen en ellas las
características del movimiento acelerado. Si
no les queda clara la destreza, dígales que
interpretar gráficas
es poder
entender la
información que contienen. Por ejemplo, las
señales en los baños públicos, nosotros las
interpretamos como que uno de los baños es
para hombre y otro para mujeres; algo
similar ocurre con las señales de tránsito:
una luz roja la interpretamos como que
debemos detenernos, etcétera.