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Libro para el maestro
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II
CIENCIAS
Las ciencias y la comunidad científica
En 1938, el científico alemán Otto Hahn descubrió la fisión nuclear.
Inmediatamente después, la comunidad científica internacional vis-
lumbró la posibilidad de fabricar un reactor nuclear para aprovechar
la energía atómica en la industria.
En esa época, el proyecto de un reactor nuclear no tenía mucho
apoyo del gobierno de Estados Unidos pero, ya iniciada la Segunda
Guerra Mundial destinaron gran cantidad de recursos monetarios, téc-
nicos y humanos para adelantarse a Alemania en el desarrollo de una
bomba atómica. El proyecto culminó con la fabricación de dos bom-
bas atómicas que fueron arrojadas sobre Japón al final de la guerra, lo
que ocasionó la muerte de cerca de 190 mil personas.
En la fisión atómica se rompen los núcleos
atómicos. Esto libera enormes cantidades de energía
que puede aprovecharse en actividades de la vida
diaria o para generar una enorme destrucción como
el caso de la bomba atómica.
Sabías que…
Si bien la energía nuclear es muy poderosa, genera desechos que son en
extremo tóxicos. Hay que manejarla con mucho cuidado para evitar acci-
dentes como el que ocurrió en Chernobyl, Ucrania, el 26 de abril de 1986,
cuando explotó uno de los reactores de la planta. Una década y media mas
tarde la evaluación de víctimas totales por contaminación ascendía a dece-
nas de miles. La radiación afectó a más de 300,000 personas que enferma-
ron de distintos tipos de cáncer.
Las centrales nucleares permiten reducir la utilización de combustibles
como el petróleo y son una alternativa para generar energía eléctrica lim-
pia, porque no se producen emisiones de
dióxido de carbono, que son el
principal causante del efecto invernadero.
La única central nuclear que hay en nuestro país está en Veracruz, se llama Laguna Verde y cumple con las
normas internacionales de seguridad.
Actividad DOS
¿Cómo se transforma la energía?
Describan
las transformaciones de energía que se llevan a cabo en algunos
fenómenos cotidianos.
1. Comenten si nuestros sentidos nos sirven para detectar la energía.
2. Enciendan la televisión del salón:
Central Nuclear Laguna Verde, Veracruz.
SESIÓN 2
Las ciencias y la comunidad
científica
En este recuadro se analizan dos usos de la
energía nuclear: la producción industrial de
bienes y la fabricación de armas de
destrucción masiva. Comente con ellos que
las aplicaciones tecnológicas de los
descubrimientos científicos, muchas veces
quedan fuera del alcance de las personas
dedicadas a las ciencias, quienes, como en
este caso, sólo pueden expresar sus
opiniones en diferentes medios y foros.
Sabías que…
Es importante que los estudiantes se
percaten de la enorme cantidad de energía
que se puede generar en una planta nuclear.
Comente con los alumnos sus ventajas y
desventajas, la importancia de las medidas
de seguridad en una instalación de esta
naturaleza, así como la importancia que en
la actualidad tiene el uso pacífico de la
energía atómica.
3
Para cerrar la sesión
, se sugiere
preguntar sobre las diferentes formas en las
que se manifiesta la energía y pedir ejemplos
de transformaciones. Comente a los alumnos
que todas las formas de energía pueden
transformarse en otras.
S
ESIÓN
2
5
Antes de iniciar la sesión,
comente
con sus alumnos que hasta ahora, han
estudiado algunas formas en las que se
manifiesta la
energía
, además
identificaron
en qué casos se da un
uso científico
del
término energía.
En esta secuencia se analizará más a fondo el
sentido científico del concepto de energía. Los
estudiantes
Describirán
las
transformaciones de energía
que se llevan
a cabo en algunos fenómenos cotidianos.
Actividad DOS
El interactivo permite la simulación de
un proceso donde ocurran transformaciones
de energía.
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Además, fomenta la participación y el
debate en el aula con la oportunidad de que
los alumnos integren sus conocimientos y
expresen sus ideas sobre el fenómeno
observado. El recurso cuenta con instrucciones
y sugerencia didáctica que se sugiere revisar
antes de utilizarlo para un mejor
aprovechamiento.
Puede utilizar el interactivo como
complemento a la actividad.
Describan
las transformaciones de
energía que se llevan a cabo en
algunos fenómenos cotidianos.
El propósito de esta actividad
es que el
alumno identifique las formas en que se
manifiesta la
energía
en distintos procesos
y fenómenos físicos cotidianos y que
describa
las
transformaciones
de energía
que se llevan a cabo en ellos.
1
Mientras los alumnos trabajan en
grupos, usted puede atender las ideas que se
comentan, para retomarlas en la
recuperación grupal.
1. Es conveniente hacer notar a los
estudiantes que la energía es un
concepto abstracto; muchas veces no es
posible ver, oler o sentir la mayoría de las
formas de energía. Recuerde: la energía,
más que una cosa, es un proceso que
interviene en los cambios. Si en sus
estudiantes es común el conocimiento
previo que relaciona la energía con la
capacidad de hacer una fuerza, se
recomienda que los cuestione a lo largo
de la actividad si la energía está haciendo
una fuerza. Para esto suele ser útil
estudiar la energía en forma de calor, ¿el
calor del Sol realmente está realizando
una fuerza?