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Libro para el maestro
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II
CIENCIAS
Actividad TRES
Elaboren una hipótesis
sobre las fuerzas que intervienen en los cambios del estado
de movimientos.
• Comenten: ¿Cuáles son las fuerzas que intervienen en el cambio de movimiento de
un cuerpo?
1.
Material
a) Riel de 100
cm
. Puede hacerse con una pieza plana de metal con bordes, o bien
con tubos metálicos pegados en paralelo con cinta adhesiva. Hay que dejar entre
ellos el espacio suficiente para el deslizamiento recto del balín, sin que pueda
salirse a los lados ni hundirse. También pueden pegarse dos tiras o reglas
de madera.
b) Balín metálico.
c) Juego de escuadras o transportador
d) Cinta métrica.
e) Recorte de franela o jerga de 60
cm
de largo.
f) Imán potente en forma de barra.
2.
Procedimiento
Experiencia A:
Con un ángulo de inclinación fijo y
diferente superficie de rodamiento.
a) Coloquen el riel con una inclinación de 30°.
b) Suelten el balín desde la parte superior
del riel.
c) Dejen que el balín continúe rodando sobre la
mesa una vez que se deslizó por todo el riel
(Caso 1).
d) Pongan el recorte de tela y repitan los pasos
b)y c) (Caso 2).
e) Midan en centímetros la distancia recorrida
sobre la mesa después de cada descenso.
SESIÓN 3
Nueva destreza empleada
Elaborar hipótesis:
Es una respuesta tentativa a una pregunta o problema;
consiste en una explicación que debe ser probada posteriormente.
2
Para cerrar la sesión
, pida a los
alumnos que den dos o tres ejemplos de la
utilidad de conocer las causas del
movimiento en la vida cotidiana, por
ejemplo, cómo se afectará el movimiento de
un columpio cuando nos empujamos con los
pies para empezar a oscilar.
S
ESIÓN
3
2
Antes de iniciar sesión
, pida a los
alumnos que retomen sus respuestas
tentativas al
problema
en la sección
Lo que
pienso
, especialmente la pregunta 6 sobre si
es una o varias las causas de los cambios en
el estado de movimiento de la pelota.
Comente a los estudiantes que en esa sesión
van a
elaborar hipótesis
sobre las fuerzas
que actúan en el movimiento de un balín y
tendrán los elementos para resolver el
problema.
Actividad TRES
Elaboren una hipótesis sobre las
fuerzas que intervienen en los
cambios del estado de movimiento.
El propósito de la actividad
es que los
estudiantes observen el comportamiento de
un objeto deslizándose por un riel, variando
sucesivamente parámetros en las
interacciones como la fricción y el impulso
inicial.
3
Es importante que los estudiantes
pongan cuidado en llevar a cabo cada caso,
cerciorándose de hacer el “lanzamiento” de
la canica o balín conforme se solicita, y
observen atentamente el resultado.
•
Comenten: ¿Cuáles son las fuerzas que
intervienen en el cambio de movimiento
de un cuerpo
?
Al contestar esta pregunta, los alumnos
plantearán las hipótesis que tratarán de
corroborar a lo largo de la actividad. La
respuesta no necesariamente debe ser la
correcta, puesto que en esta fase están
planteando hipótesis.
4
Se sugiere
anotar dichas hipótesis en el pizarrón,
para que las cotejen. Si se considera
conveniente, luego de esta respuesta, que
es genérica, se puede repreguntar lo
mismo para cada una de las experiencias,
anotándolas también en el pizarrón.
RL
Por ejemplo: Las fuerzas que intervienen
en el cambio del estado de movimiento
pueden ser de contacto o a distancia. En
la Experiencia A las fuerzas presentes son
la fuerza gravitatoria y la fuerza de
fricción, que es variable. En la Experiencia
B las fuerzas involucradas son la fuerza
gravitatoria y la fuerza mecánica que se
le imprime al balín, también variable en
este caso. En la Experiencia C las fuerzas
son la fuerza gravitatoria y la fuerza
magnética.
2. a)
RM
En esta experiencia los alumnos
deben sólo soltar el balín o la canica; se
trata de variar la vuerza de fricción.
Nueva destreza empleada
Comente con sus alumnos la destreza
trabajada en esta secuencia. Proporcióneles
ejemplos de la vida cotidiana que les
permitan entender su significado; como
cuando alguien llega a su casa y descubre
que el pan que estaba sobre la mesa ya no
se encuentra ahí. A partir de eso, lo que
hacemos es
elaborar hipótesis
sobre las
posibles razones que expliquen el hecho,
mismas que debemos corroborar después.