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Libro para el Maestro
I
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
151
•
Para terminar esta clase, lean en voz alta las siguientes frases.
•
Comenten de manera voluntaria lo que entendieron de cada una.
•
Subrayen con un mismo color las partes de las dos frases que contienen una idea
similar.
•
¿Qué ocurre en cada una de las situaciones?
> Si en la primera situación fueras el esposo, ¿qué harías?
> Si en la segunda situación fueras Javier, ¿qué le responderías a Eladio?
> Si vemos a alguien en problemas, ¿tenemos alguna obligación de ayudarlo?
Sí
(
)
No
(
)
Depende
(
)
Argumenta tu respuesta.
•
Expongan sus respuestas.
•
Piensen en casos parecidos que ustedes conozcan. Coméntenlos en el equipo.
“La vida es muy peligrosa no solamente por las
personas que hacen el mal, sino y sobre todo,
por las que se sientan a ver lo que pasa.”
Albert Einstein
Albert Einstein
nació en Alemania,
fue científico y creador de teorías que
revolucionaron la ciencia. Por su par-
te,
Martin Luther King
fue un mi-
nistro bautista y activista del Movi-
miento por los Derechos Civiles en
Estados Unidos de América para los
afroamericanos.
“Tendremos que arrepentirnos no tanto de las
acciones de la gente perversa, sino de los pas-
mosos silencios de la gente buena.”
Martin Luther King
•
¿Por qué creen que dos personas nacidas en distintos lugares y dedicadas a actividades
diferentes hicieron comentarios muy parecidos frente a problemas sociales?
Cubrir necesidades básicas
como la alimentación, el
vestido, la salud y la vivienda
Aprender normas de
convivencia pacífica
Hacernos más fuertes y defender
lo que consideramos importante
para vivir dignamente
Establecer códigos de
comunicación y crear consensos
Enfrentar desafíos y problemas
que nos afectan a todos o a una
parte del grupo
Desarrollarnos y construir
un modo de vida personal
N
e
c
e
s
i
t
a
m
o
s
a
l
o
s
d
e
m
á
s
p
a
r
a
Estas frases se eligieron para mostrar cómo
la participación aciva y la toma de concien-
cia de muchas personas de distintos
orígenes fortalecen movimientos colectivos
que ayudan a resolver problemas que nos
afectan directamente o que afectan a otras
personas. Asimismo, estas frases invitan a
no permanecer indiferentes frente a
situaciones que nos indignan a todos.
Al finalizar el análisis de las frases retome la
pregunta: “Si vemos a alguien en proble-
mas, ¿tenemos alguna obligación de ayudar-
lo?”.
Durante esta sesión, conduzca el análisis
grupal a la revisión de situaciones en las
que es indispensable el apoyo y la solidari-
dad de otras personas, aunque éstas no se
vean afectadas directamente por el
problema.
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Pida a los estudiantes que observen el
esquema y hagan una lectura de las ideas
sintetizadas. Pregúnteles si recuerdan otros
aspectos mencionados en el grupo que no
están expresados en dicho esquema. Si
identifican algunos no considerados,
deberán anotarlos alrededor de la imagen.
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