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Libro para el maestro
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HISTORIA
II
•
Completen el
“Proyecto de los conquistadores”
del mapa conceptual de la secuen-
cia. Para ello, sigan las indicaciones y anoten la información de manera sintética.
>
Indiquen en qué fase de expansión territorial española surgió este proyecto.
>
Ámbito político: indiquen cuál fue y cómo funcionaba el gobierno establecido por
los conquistadores. Señalen si hubo cambios y permanencias en los señoríos indí-
genas en este ámbito.
>
Ámbito económico: escriban cuál fue el sustento económico de este proyecto, así
como los cambios y las permanencias que correspondan.
>
Ámbito social: señalen cuál fue la principal característica de la sociedad que se
quiso imponer junto con los cambios y permanencias correspondientes.
>
Ámbito cultural: anoten la unidad desde donde se realizó la primera evangeliza-
ción y los rasgos que tuvo durante este periodo, así como los cambios y perma-
nencias que identificaron durante la lectura.
El proyecto de la monarquía española
En sus inicios, el proyecto de la monarquía española pretendía establecer un gobierno
centralizado y leal, conocer y controlar los tributos indígenas para regular tanto el tra-
bajo de los naturales como el reparto de esta riqueza entre los españoles y ella. Además,
concebía a los habitantes de Nueva España como vasallos libres. Para ella, los indígenas
formaban parte de esta sociedad, pero era necesario cuidarlos y enseñarles el modo de
vida español a través de la evangelización y el contacto, pues se les consideraba inma-
duros. ¿Qué pudo lograr la Corona durante las primeras décadas cuando el proyecto de
los conquistadores estaba en pleno desarrollo?
5.
Para iniciar el análisis del proyecto de la monarquía española, subrayen en el texto
los logros y las dificultades que enfrentó para imponer su autoridad en Nueva Espa-
ña durante las primeras décadas.
Un problema de autoridad
Los primeros años de Nueva España bajo el mando de Hernán Cortés
como gobernador, capitán general y justicia mayor, fueron tensos.
Las inconformidades por el reparto de encomiendas no sólo se
manifestaban entre algunos encomenderos, la Corona tampoco
aprobaba que ellos fueran los señores de sus nuevas posesiones.
Pero, no contaba con los medios para tomar el mando de Nueva
España y dependía de los conquistadores a quienes, además, debía
gratificar por sus servicios.
Sin embargo, la decisión de Hernán Cortés de hacer un nuevo viaje
de exploración y conquista en 1524, modificó las circunstancias. En su
ausencia, Nueva España quedó bajo la dirección de lugartenientes y de
Mientras tanto.
..
Carlos I, heredero de los Reyes Católicos, continuaba el proceso de consolidación de la monarquía española y
comenzó a organizar la burocracia que le ayudaría a administrar su imperio tanto en Europa como en América.
Una de las medidas que tomó fue crear el Real y Supremo Consejo de Indias en 1524, institución encargada de
tomar decisiones sobre los asuntos de las posesiones americanas y de fungir como órgano consultivo del rey.
SESIÓN 15
En esta imagen del
Códice Osuna
se muestran al-
gunas formas del maltrato hacia los indígenas que
fueron llevadas a cabo por algunos encomenderos e
incluso por sus herederos a pesar de que la Corona
reiteradamente prohibió este tipo de acciones.
1
El tiempo en el aula
En esta sesión se presentará el proyecto de la
monarquía española para Nueva España, así
como los logros y las dificultades que enfrentó
para imponer su autoridad durante las primeras
décadas. Para ello, los estudiantes desarrollarán
dos situaciones de aprendizaje. En la primera, los
alumnos deberán identificar los logros y las
dificultades que enfrentó la monarquía y
completarán el fragmento correspondiente del
mapa conceptual de la secuencia. En la segunda
situación de aprendizaje deberán analizar su
mapa conceptual para explicar la situación del
proyecto de la corona en este periodo. Esto
requerirá del uso de la noción de multicausalidad
y les permitirá comprender por qué este proyecto
requirió de más tiempo para consolidarse.
Distribuya el tiempo para que los equipos puedan
analizar lo que han completado del mapa
conceptual hasta ahora y, si lo considera
pertinente, organice una discusión grupal al
respecto.
Consulte el mapa conceptual que se presenta en
la sesión 13 para revisar y orientar el trabajo de
sus alumnos. Recuérdeles que durante el curso
Historia I trabajaron con este recurso para
sintetizar información. Si observa que hubo
errores o faltó información, pida a los equipos
que comparen su trabajo con el fin de que el
grupo enriquezca su trabajo.